jueves, 19 de abril de 2012

SEGUIMOS CON LOS RECORTES....





Cada día me desespero un poco más. Rajoy sigue destrozando a este País, a las comunidades autónomas que lo componen y a las personas que vivimos en él. El paro aumenta, los empleos se destruyen, y los impuestos suben. El Estado de Bienestar se tambalea, la educación y la sanidad se privatizan, y con este ritmo vamos a llegar al feudalimo. Con ningún derecho, y explotados, sirviendo a los poderosos, a los que tienen dinero y a los que manejan los mercados.

Que poquita libertad tenemos, y que falsa es esta democracia. Tenemos un presidente muy valiente que le quita oportunidades a los jóvenes y salud a los mayores. ¿Que es lo quiere? ¿que nuestros ancianos, después de haber estado toda la vida trabajando y cotizando, no puedan tener sus medicinas gratis al 100%? , porque claro esto genera mucho gasto público, y yo me pregunto: ¿Y no genera un gasto mayor los 37.000 euros que se gasta el rey en cazar elefantes?. ¿Sabemos y elegimos realemente a dónde van nuestros impuestos? YO SINCERAMENTE CREO QUE NO. Yo prefiero que mis impuestos vayan a una caja de paracetamol para una persona mayor que tenga algún dolor, antes que para que el rey se vaya de safari y de caza. Pero ¿me ha preguntado? NO!! hacen con mi dinero lo que les plaze.

Pero no acaba aquí  la cosa, Rajoy parece Juan Tamariz, no para de sacarse trucos de la chistera. ( Que me perdone Juan Tamariz, por compararlo con semejante personaje), ahora nos toca a los universitarios!!
Ahora pagaremos más por nuestra matrícula!! Ya lo que faltaba!! Y claro la renta no se va a mirar tanto.... porque a mí me cuesta el mismo trabajo pagar mi matricula que al nieto del rey.... es lógico.
Si la matrícula media en España se sitúa entre los 900 y los 1000 euros, el próximo curso podría subir hasta los 1.500 euros. Estudiar en la universidad será hasta un 66% más caro.

Pero hay otra cuestión, este país, es un país de gente diplomática, por lo que los eufemismo les encantan. Sobre todo les gusta suavizar las cosas, maquillarlas, cambiarles el color se podría decir.
Por eso nuestro querido MINISTERIO DE EDUCACIÓN  ha intentado explicarlo de otra manera.
Que majos son esta gente, lo explican de manera más sencilla para que lo cmprendamos. Porque el 66% es un número muy feo, y ellos han usado unos número afines, para explicarnóslo.
 Y nos dice que lo que pagan los alumnos cubre el 15% del coste de las carreras, y el resto es financiación pública. Con la nueva propuesta, dice Educación, las familias pagarán hasta un máximo del 25% del coste real de los estudios. La cuestión es que contado de esta manera, cualquier no experto podría llegar a la conclusión errónea de que las tasas subirán un 10%, CUANDO EN REALIDAD LA SUBIDA ALCANZA UN MÁXIMO DEL 66%.

Ah!! se me olvidaba!! también nuestro gran ministro de educación José Ignacio Wert, (¡qué gran persona!) Va a quitar titulaciones. Sí sí, carreras universitarias, ¿por qué? porque según él no son necesarias, y no se llenan las plazas que hay. Es decir la universidad es como un mercado sino hay mucha demanda de algo para que ellos se pueden LUCRAR, no les interesa, por lo tanto quitan esa carrera. No sé si aplaudirles por estos recortes o echarles monedillas de 5 céntimos para ayudar con la crisis....

Eso sí los profes trabajan las mismas horas que antes 37, 5 , pero de "distinta manera" tendrán menos tiempo para otras cosas, normalmente relacionadas con la calidad de la enseñanza: actividades de refuerzo, desdobles en clases más pequeñas, preparar los temas etc....

Bueno estás son mis reflexiones a las 2:03 de la mañana, ya me puedo ir tranquila a la cama, mi matricula sube y el Estado de bienestar se va al garete, pero no importa. Porque el rey me protegerá de los elefantes africanos, ¡¡Que son muy peligrosos esos bichos!! y su nieto ya está aprendiendo a disparar con la escopetilla para protegernos de los jabalíes españoles....¡QUE TRANQUILA ME SIENTO!! =)

martes, 24 de enero de 2012

MENORES EN REFORMA


                MENORES EN CENTROS DE REFORMA.
 Este trabajo elaborado por nuestro grupo lo hicimos con mucho entusiasmo y con mucha implicación. De hecho es uno de los colectivos que nos gustaría trabajar cuando acabásemos la carrera.
Elegimos el tema de menores porque es un colectivo que está muy prejuzgado por la opinión pública y del que normalmente recae en él toda la culpa de sus actos, según el punto de vista de la mayoría de la sociedad, sin mirar las causas y los factores externos que los llevan a delinquir.

Este trabajo ha cambiado mi visión sobre este colectivo, porque veía difícil su reinserción y sobre todo su cambio. Pero las conclusiones que extrajimos de las experiencias de la trabajadora social fueron todo lo contrario. Muchos menores cambiaban tanto sus hábitos de vida que no querían volver a su casa a su entorno cuando salían del centro.

El centro sobre el que hicimos el trabajo fue el centro Medina Azahara en Córdoba. No nos dejaron entrar por el tema de protección de menores, porque las visitas hay que pedirlas con antelación, y el tema de los datos es muy delicado. Pero hablamos con una trabajadora y una educadora social que trabajaban con ellos y extrajimos mucha información.

Hemos descubierto a raíz de nuestro trabajo que las causas de la violencia juvenil son diversas, el trabajo del educador es muy importante en este colectivo, ya que es la figura referente que van a tener los menores durante su estancia en el centro de reforma, con lo que se hace imprescindible el reciclaje profesional continuo, para abordar con profesionalidad las nuevas problemáticas que se vayan generando en la sociedad.

Es importante que los menores al salir del centro de reforma cambien sus redes sociales y sus grupos de iguales para que no vuelvan a delinquir, esto a veces es difícil por lo que a veces vuelven de  nuevo al centro de Reforma.

Otros jóvenes según nos contó la trabajadora social, tienen una situación tan desestructurada en su entorno que quieren delinquir para poder estar en un centro de reforma, porque es la única manera de poder salir del entorno en que viven.

Es muy importante inculcar en estos menores habilidades afectivas y trabajar la inteligencia emocional, porque muchos llegan al centro sin haberla trabajado.
También muchos menores que delinquen o que muestran agresividad se debe a un consumo excesivo de sustancias y la poca habilidad para resolver sus conflictos.

La verdad que hemos aprendido mucho con este trabajo, y que hemos visto que el joven o el menor que delinque no tiene porque ser un chico o chica de barrio marginal. Según nos contaron cada vez hay un porcentaje más alto de niños de clase media e incluso alta, que están ingresando en centros de reforma, y la droga es una de las causas fundamentales.
Los talleres que realizan pienso que son muy beneficiarios para su educación en valores así como su sensibilidad en la situación y en el problema que puede suponer seguir delinquiendo. Por eso hacen la actividad en colaboración con la cárcel de Córdoba en la que algún preso va a darle su visión sobre la provisión de libertad en la cárcel, sus sentimientos, y sus valores. Esto me parece muy positivo, porque el menor se va a sentir más identificado con una persona que haya delinquido, y que haya sido privada de su libertad. Por lo que quizás la comunicación sea más efectiva y los valores se asimilen mejor.

En definitiva me ha gustado mucho este trabajo, hemos visto como trabajan los trabajadores y educadores, las responsabilidad que tienen con los menores. Los procedimientos judiciales y  las distintas medidas que se llevan a cabo con ellos.

Antes de da esta asignatura,  y de ver LA TEORÍA DE FUNES, y antes de realizar este trabajo veía un poco a los menores en centros de reforma  como un poco más culpables de sus actos. Por supuesto que es indiscutible que son responsables de sus actos, pero ahora veo también que muchos otros factores que los han llevado a cometer esos actos. Ahora no solo veo que la culpa recae en el individuo. Ahora veo que la culpa recae en el ambiente, en la sociedad, en su educación en su socialización, en sus redes familiares y sociales, en su grupo de iguales, en sus experiencias y en el consumo de sustancias. Es decir factores múltiples que inciden en su comportamiento. Una cosa que me ha enseñado esta asignatura es a desaprender lo aprendido, y ver ahora más allá del muro que tenía. Es decir antes veía los efectos de las conductas, ahora veo también los efectos que producen determinadas conductas, pero me pregunto ¿ qué causas habrán llevado a actuar de esa manera, a delinquir?.
Es como si la sociedad (y yo incluyéndome en cómo pensaba antes), tuviésemos una visión de los problemas sociales tremendamente simplista y reduccionista. Es decir aplicándole una sola causa, la que es más visible, pero pienso que la educación social es una ciencia, y cuando haces ciencia nunca te puedes quedar solamente en lo visible, porque hay muchas que no percibes a simple vista pero no por ello significa que no estén ahí. Bueno creo que con esta entrada me extendido demasiado, pero es un tema que me gusta mucho y que me hace reflexionar. Espero que os haya hecho pensar como a mí.
                                                   
"La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle." María Montessori.

PROTECCIÓN DE MENORES

Este es un tema en el que ya había indagado antes, cuando empezamos a hacer el trabajo sobre los menores en reforma, fuimos primero a un centro de protección, creyendo que era de reforma. Ese centro que se llamaba Juan de Mairena, era un centro que antiguamente había sido de reforma, pero que actualmente se trata de un centro de protección de menores. Principalmente de menores inmigrantes no acompañados (MINA),  y fundamentalmente adolescentes, casi todos varones, aunque en la casa de acogida estaba muy equipada, y tenía alas para chicos y chicas, y numerosas actividades de ocio y tiempo libre.
Por lo que la exposición de este grupo me gustó mucho, porque ya tenía una idea sobre los centros, porque visitamos el de Juan de Mairena, pero quería conocer como se trabajaba en otros centros y las diferentes perspectivas desde la que se intervenía.
El centro de que hablaron mis compañeras, era también de Córdoba, y era Público de la Junta de Andalucía, pero tenía unas características diferentes del que yo había visto. Para empezar los menores era de 0 a 6 años, aparte de con los menores se intervenía paralelamente con la familia, por si estos menores pueden retornar a su hogar, o tienen que ser adoptados. En el centro que estuve no había estaba posibilidad porque la mayoría de los niños eran de Marruecos o de Países Africanos, no se sabía su edad y sus padres estaban en su País de origen. Las intervenciones con estos menores pretenden la normalización de su situación y la atención integral. 
 Esta institución se centra  también en la acogida y adopción de estos menores.
Las experiencias que contaron mis compañeras es a veces muy gratificante para los niños, pero otras veces las situaciones para los niños es muy traumática.
Muchas veces los niños son adoptados y al tiempo de estar con la familia adoptiva se les devuelve a la institución, porque afirman que el niño no cumplía con los requisitos que esperaba la familia. Esta actitud me parece vergonzosa, los niños no son un juguete ni un objeto que no funciona como tú quieres y lo descambias por otro en la tienda.
Me parece una actitud totalmente irresponsable y deshumanizada, no se puede jugar con los sentimientos de los niños, debe ser muy inestable emocionalmente no poder vivir con tu familia biológica porque no te tratan bien, o no cubren tus necesidades, pero más inestable es que después de haber pasado por eso, pases por una institución y por una familia que te devuelve. Los niños estos se tienen que sentir muy poco queridos, y una de las necesidades importantes de la infancia es querer a alguien y alguien que los quiera, que los estimule en su desarrollo. También me parece admirable la labor de las familias de acogida que acogen a los niños hasta que encuentran una familia definitiva. Me parece un acto muy valiente y muy considerado hacer eso, porque las familias que acogen deben de pasarlo muy mal cuando le tomen cariño a los niños, y después tengan que irse con su nueva familia.
Quiero comentar que el otro día en clase vimos informes sociales sobre adopción y los requisitos familiares y sobre todo los económicos son muy exigentes. Hay que dar datos muy personales e incluso narrar tu infancia y el ocio en tu infancia. No entiendo porque con todos los niños que hay que necesitan una familia, y todas las familias que hay queriendo adoptar es un proceso tan lento, tan caro y tan difícil. No entiendo porque una familia  de origen humilde, en un barrio normalizado y bien integrado, le cuesta tanto poder adoptar a un niño, y las personas con más ingresos económicos de clase alta tengan tan pocos problemas, en comparación con las de clase media. Pienso que mientras una familia tenga unos ingresos suficientes en la unidad familiar para mantener a un niño, no se le tiene que poner más obstáculos que a otras personas que tengan un alto poder adquisitivo. Porque el afecto que se les puede dar a estos niños y la educación no creo que tenga que ver con clase media y clase alta, por lo que a mi parecer (y quizás esté totalmente equivocada) hasta para adoptar hay diferencias y clases sociales.
Otra apreciación que me gustaría destacar es que un amigo de la familia adoptó hace poco a una niña china, pues bien nos contaba cómo fue a China a ver a la niña, y las condiciones en las que estaban eran lamentables, estaban en una especie de orfanato, y los trámites y los papeles hasta conseguir adoptar a la niña le costaron mucho tiempo y mucho dinero. Esto es otra cosa que no puedo explicarme ¿Por qué vale tanto dinero tramitar una adopción internacional? Si estás mejorando la calidad de vida de una persona, y realmente quieres darle un hogar y desarrollar integralmente a esa persona.


Me gustaría dejar este trozo de documental que vi hace mucho tiempo, creo que se llamaba “las habitaciones de la muerte” trata sobre un orfanato en China, está dividido en cinco partes yo he subido la primera, pero si alguien está interesado/a puede ver las demás partes en el youtube. Es un poco crudo y duro. Pero es la realidad y pienso que hay que mostrarla. A los niños se les trataba fatal, aparte de falta de higiene y de comida, les pegaban y los ataban para que no molestasen al personal que trabajaba allí, los niños luego cuando eran adoptados no podían caminar bien debido al tiempo que habían estado atados.

INMIGRANTES REFUGIADOS


INMIGRANTES REFUGIADOS:

Para empezar creo que hay que distinguir entre inmigrante e inmigrante refugiado.
Un inmigrante es una persona que emigra a otro país en busca de unas mejores condiciones de vida, por necesidades que no tenga cubiertas en su País de origen, por situaciones conflictivas, por recibir una educación, por trabajo, o por mejorar el bienestar de su familia. Y puede llegar por diversos medios de transporte. Aunque si hablamos de inmigrantes que son pobres y viene a mejorar su calidad de vida, normalmente suelen llegar en pateras, después de que las mafias los hayan estafado y engañado, con una suma orbital de dinero, para viajar en una patera o cayuco en el que arriesgaran su vida para llegar al País de destino.
Los inmigrantes refugiados son personas que son perseguidas en su país ya sea por su raza, la religión que practiquen, por ideas políticas, por pertenecer a movimientos o asociaciones. Huyen de su país por medio a las represalias que pueden tomar contra ellos, y por miedo a su integridad física. Hay distintos tipos de refugiados:
·         Refugiados que no han cruzado las fronteras nacionales.
·         Refugiados que abandonan su país y solicitan asilo y protección a otra Nación.
·         Refugiados que solicitan asilo en áreas urbanas.
·         Están también los que cruzan las fronteras y  acaban en los centros de detención.
·         Los apátridas que son personas sin estado que se les niega el retorno a su hogar y se les niega la nacionalidad del nuevo País.

 La asistencia a los refugiados debe incluir el suministro de alimentos, vivienda, salud y educación. Las actividades de protección deben incluir la garantía de asilo, así como también garantizar los derechos humanos básicos, la provisión de documentos de viaje y el facilitar soluciones duraderas (repatriación, reasentamiento y la integración).
Todas las personas desplazadas, como resultado de graves violaciones a los Derechos Humanos y crímenes de guerra tienen derecho a reparaciones y recursos para subsanar esas violaciones. El derecho a una enmienda y a la reparación están consagrados en la ley de responsabilidad del Estado.
 Me parece muy duro la situación que han vivido estás personas, si ser inmigrante en un nuevo País que te rechaza, más duro es aún ser un refugiado. Pienso que estás personas necesitan mucho la protección del nuevo País, y que le den recursos y facilidades para poder normalizar su situación dentro de lo posible.

Debe ser sumamente doloroso abandonar tu país, tus raíces, tu vida,  porque no tengas las necesidades básicas cubiertas, pero si a eso le sumas el miedo a las guerras de tu País, y sobre todo a las amenazas que reciben ellos y su familia, me imagino que es una situación insostenible y traumática.
En este tema pienso que la concienciación, la solidaridad y la sensibilización, así como la empatía son temas fundamentales a trabajar con la sociedad, como profesionales de la educación en valores y la educación Social. Porque aunque la sociedad quiera mostrar  que es muy progre y de que está muy avanzada (me refiero por lo menos a lo que veo y escucho en mi ciudad), la realidad es que hay una insensibilización muy grande hacía los inmigrantes. Insensibilización que se ha agravado con la crisis económica.
Por eso pienso que hay concienciar mucho a la gente y ayudar a estas personas, que se encuentran muy desprotegidas, y para ellas siempre están viviendo una crisis económica, una crisis en la educación de sus escuelas, una crisis en su asistencia sanitaria, en su alimentación. No es justo, no me parece justo que en el Siglo que estamos haya aún personas con miedo a expresar lo que sienten , lo que piensan, no es justo que haya personas apátridas que les nieguen su tierra, sus raíces su vida. No es justo que te dirijan tu vida, no es justo que mueras de hambre, de desesperación, de dolor, en una guerra de la que no participas. Pienso que si todo el mundo mirase un poco más con el corazón con los sentimientos, y se pusieran más en el lugar de los demás, quizás no cambiaríamos el mundo pero sí que solucionaríamos muchos problemas y mejoraríamos la calidad de vida de bastantes personas.







Comunidades terapeúticas

En la exposición han hablado sobre las comunidades terapeúticas, y sobre la salud mental de los pacientes que acuden a estas comunidades.
Han expuesto un centro de Córdoba que lleva comunidades terapéuticas que es lo Morales. Un problema que plantea este centro que siguen muchas las intervenciones tradicionales con los pacientes, y que hay una trabjadora social que quiere innovar pero no participa el resto del equipo profesional. No hay educadores, la mayor parte son enfermeros, y son mayores por lo que transmiten este método tradicional a los nuevos enefermero y así nunca pueden avanzar ni innovar en la intervención que se lleva a cabo con ellos, los recursos son muy escasos y todavía queda mucho por mejorar con los pacientes.

Yo nunca había oido hablar antes de las comunidades terapeúticas, por lo que la exposición de mis compañeras me ha hecho aprender muchas cosas.
En las comunidades terapéuticas están los pacientes con trastorno mental grave. Hay hospitalización total y parcial, y se trabaja con ellos a nivel psicoterapéutico y psicosocial. El problema que comentaron de los Morales, a parte de lo ya citados, es que solo hay 17 plazas y que tampoco hay terapeutas ni monitores ocupacionales.
Pero se intenta potenciar en los pacientes las habilidades básicas de la vida diaria. Y también se trabajan con terapias, ocio y tiempo libre, con las familias y ofreciendo recursos adecuados para su necesidades.
Pienso que no hay mucha sensibilización con este tema, y que no se trabaja lo suficiente. Frecuentemente oimos en las noticias que hay nuevos dispositivos para las mujeres maltratadas, o nuevas ayudas técnicas para ancianos, o personas con discpacida física, pero en el ámbito de salud mental no hay demasiados recursos con lo que trabajar con los pacientes.
Pienso que es muy importante que como profesionales debemos sensibilizar a la población sobre la necesidad de generar recursos adeacuados para este colectivo. Y así poder mejorar su calidad de vida, y su integridad social. También es muy importante ayudar a las familias a asesorarse de los recursos que existen y sobre todo proporcionarles apoyo y soluciones para sus familiares.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y EDUCACIÓN SOCIAL

DISCAPACIDA INTELECTUAL:
En esta exposición hemos visto los distintos tipos de discapacidad intelectual, y las características comunes que tienen este colectivo. Este colectivo pienso que está muy desvalorizado por la sociedad. Porque los consideran personas que no son capaces de hacer cosas por ellos mismos y que no pueden realizar ni desempeñar una profesión. Concepto totalmente peyorativo y estigmatizador para estas personas. Pienso que muchas veces las familias sobreprotegen a estas personas. Y las limitan en sus actividades, en su ocio y en su desarrollo social y personal.
La independencia es algo que necesitan todas las personas, y es necesario fomentarla, no aislarlos del mundo en el que viven solo por tener algunas características diferentes.

La labor del educador social debe fomentar la independencia, su desarrollo y autonomía. Y sensibilizar a la sociedad para su integración y aceptación, porque no se tiene que trabajar solo con el colectivo sino también con la concienciación de la sociedad.
Según nuestros compañeros de la exposición es muy distinto el trabajo de una institución a otra, y los recursos que hay son diferentes. Esto nos limitaría en las actividades y en la intervención con los usuarios. Aunque siempre hay que desarrollar la creatividad para intentar conseguir los recursos necesarios aunque la institución no disponga de ellos.

lunes, 23 de enero de 2012

MENORES INMIGRANTES

Otro de mis temas y colectivos que más me gustan es el de los menores inmigrantes. Pienso que el educador social debe fomentar una ciudadanía y una sociedad de valores. En la que la igualdad de derechos se dé en todas las sociedades y entre todas las personas independientemente de su procedencia cultural o grupal. Así como está dentro de nuestra profesión la sensibilización y la toma de conciencia sobre la realidad multicultural en la que vivimos.
Los menores que llegan a España deben de seguir protegidos y custodiados por la Administración Pública.
Pienso que el educador social es el que debe de trabajar con estos menores a través de habilidades sociales. de potenciación de la identidad, de sus raíces. Los menores inmigrantes no acompañados carence de referentes educativos a los que seguir e imitar. Por lo que el educador social, debe ser su nuevo referente y tomar las medidas necesarías para conseguir una adecuada intrucción para estos menores y llevar a cabo una acción e intervención sobre su inserción laboral. Para mejorar su estancia y su calidad de vida en nuestro País. Y que cuando cumplan los 18 años, puedan seguir permanenciendo en este país como ciudadanos con derechos, y evitar que vuelvan a ser repatriados a su País de origen.